Vandaag beginnen we een serie artikelen over de onderwijsstelsels in de verschillende landen van de wereld. Laten we beginnen met India - het land met een rijke historie, dat is een paradox dat de oude India en India tijdens de Britse koloniën was niet alleen een sterk ontwikkeld, en de mega-gevormde grondgebied. In die dagen, in feite, veel aandacht besteed aan opleiding van de bevolking. Het betreft echter alleen de bevoorrechte kasten. Zij ontvingen de breedste en diepste kennis van alle bekende disciplines. Het is dankzij deze aanpak, veel Indiase wetenschappers hebben zich de wetenschap.
Bijvoorbeeld, het decimale stelsel van berekening met het gebruik van nul, wat we vandaag de dag gebruiken zijn afkomstig uit het oude India, en de nummers die we de Arabische noemen, in feite, India. De beroemde Indiase wiskundige Aryabhata, die rond IV leefde - VI eeuw, al wist dat het getal "pi" is - 3,1416. De allereerste School of Medicine (Ayurveda) komt uit India, en het navigatiesysteem van de navigatie komen ook uit dit land. En dit, geloof me, is niet een volledige lijst.
Maar nogmaals, de wetenschap was alleen beschikbaar voor leden van de hogere kasten. Eenvoudige bevolking werd gedwongen om te vechten om te overleven door middel van een ernstige, vaak heel ondraaglijke arbeid, balancerend op de rand van de extreme armoede en de meest perfecte armoede. Eigenlijk is deze situatie onderhouden en hebben moderne India, ondanks de inspanningen die leiding van het land is bezig om de kaste divisie uit te roeien.
Vandaag, in India, zijn er openbare en particuliere scholen en universiteiten. In particuliere instellingen het opleidingsniveau is veel hoger. Als ouders willen het kind te geven "de weg naar een fatsoenlijke toekomst", moeten ze gewoon bij te wonen om voor de geboorte van nageslacht, en probeer zo veel mogelijk, in staat zijn om het collegegeld te betalen.
Voorschools onderwijs (in de conventionele zin) in India is dat niet. Het kind zit thuis met zijn moeder, totdat, totdat het tijd is om naar school te gaan. Eigenlijk is mijn moeder, en die zich bezighouden met de ontwikkeling ervan. Als de ouders niet in staat zijn om thuis te zijn, de baby overgedragen aan familieleden. Als er geen, of ze niet kunnen (of willen) nemen om haar baby, zijn de ouders gedwongen zich te wenden tot de zogenaamde kleuterschool. In feite is dit slechts een kleine groep op basis van de voorbereidende scholen, die worden gefinancierd uit de staatsbegroting.
Ik zal je zeggen: het belangrijkste voordeel van deze groepen is dat kinderen het bijwonen van hen aan het eind worden automatisch ingeschreven in de eerste graad, die is opgesteld op basis van een "kleuterschool". Als het kind naar school gaat, "thuis", zal het aandeel vrij complexe testen vallen. Bijvoorbeeld, moet de toekomst Indiase eerste-grader weten Engels en Hindi, in staat zijn om op te schrijven deze talen, basiswoorden, tellen tot 100 en het uitvoeren van eenvoudige berekeningen binnen deze cijfers. Pas nadat het kind test zal plaatsvinden, naast de bovengenoemde verordeningen, zal hij worden ingeschreven in het eerste leerjaar.
Maar terug naar de "podgotovishkam", die zijn onderverdeeld in vier groepen op basis van leeftijd. Eerste «play groep» kinderen komen van twee jaar. Aangezien er geen lessen, behalve voor het spel, ze hoeven niet bij te wonen zo'n groep is niet nodig.
De tweede groep - «kwekerij groep» (kleuter-groep) en haar bezoek is al verplicht. In deze groep, de kinderen beginnen te leren.
De derde groep - «lagere kleuterschool». Daar gaan de kinderen van vijf jaar die al weten Engels alfabet, enkele letters van Hindi en weten hoe te tellen tot 100.
De vierde groep - «bovenste kleuterschool». Na haar kind kan gemakkelijk naar school, want al weet volledig alfabet Hindi kunnen schrijven een paar woorden in het Engels en in staat zijn om eenvoudige wiskundige berekeningen te produceren met getallen honderd.
Maar het probleem is dat, in de eerste plaats, deze kleine groepen - banale gebrek aan scholen in het land. En ten tweede, de overgrote meerderheid van de ouders in India nog steeds van mening dat kinderen leren er geen behoefte. Nou, of gewoon niet de mogelijkheid hebben om te laten gaan van de lessen van hun kind. Kinderen in dit land heel vroeg beginnen te werken omdat hun ouders zijn vaak moeilijk om dat de hele familie zich zorgen. Daarom is hier, ondanks de huidige leeftijd van de vooruitgang, velen in India gewoon niet de personages te leren kennen en kan niet lezen.
Zoals ik al zei, in de twee soorten van scholen in India - zowel private als publieke. In de laatste vrije training en de kwaliteit van de kennis die kinderen krijgen, respectievelijk, is extreem laag. Van een particuliere school kind gaat houder van enorme kennis, inclusief kennis van ten minste drie talen (Hindi, de taal van zijn inheemse staat, en het Engels. Soms is het programma omvat de studie van de keuze voor de studie van vreemde talen, Duits, Frans en Sanskriet). Engels in India - verplicht voor de studie. Het merendeel van de boeken gedrukt in deze taal.
De lessen in openbare scholen worden gevormd van 45 - 50 studenten, terwijl in prive - 25 - 30. Leerlingen van de openbare scholen zijn verplicht om klasse, gekleed in een bijzondere vorm te komen: voor meisjes - lange jurk, voor jongens - shirt en korte broek. In particuliere scholen dress code is persoonlijk.
Het academisch jaar in India begint in april (de exacte datum van elke school bepaalt voor zichzelf). Leerlingen gaan naar school zes dagen per week. Wanneer het is de heetste tijd van het jaar (mei-juni), gaan de studenten op hun eerste vakantie. Volgende vakantie - in december. Het volgend jaar voltooide het schooljaar in maart.
Duur van de lessen in de eerste graad is 30 - 40 minuten. De school dag, meestal gevormd van zeven lessen, plus een paar extra uren worden besteed aan fysieke ontwikkeling. Sport, die zullen worden betrokken bij, kiest de student zelfstandig.
Algemeen secundair onderwijs in India is verdeeld in twee fasen: tot achtste rang studenten studeren algemene vakken, specialisatie start na de achtste klas. Met andere woorden, de studenten geselecteerde items in verband met toekomstige beroep en beginnen om het profiel te diepen. Strikt genomen kan worden aangenomen dat na het einde van een particuliere school, de student komt met een echt diploma secundair onderwijs. Echter, de meeste ouders hun kinderen vaak na de achtste klas, in de overtuiging dat het genoeg is lager secundair onderwijs. Sommigen kunnen stuur dan de kinderen in de scholen voor beroepsonderwijs van verschillende profielen, en als ik had een gezin besluit om haar studie af te ronden op alle - en er gebeurt.
Maar er is iets met elkaar gemeen tussen de publieke en private scholen, te weten - gratis eten. Natuurlijk, er is geen restaurant beschikt niet over een kind menu, maar ook hongerige Indiase studenten gewoon niet gaan. En nog een interessante functie Ik wil om hier te vermelden: het grote aantal Indiase leraren - mannen.
Schattingen als zodanig in India, niet bestaat. Leerling, in het algemeen, kan niet lessen, maar twee keer per jaar nodig is om een onderzoek naar de kennis doorgeven. Examens in alle scholen in alle vakken in India - Schriftelijke tests worden geëvalueerd op een 100-puntsschaal.
Na zijn afstuderen van de middelbare school, op voorwaarde dat het gezin in staat en bereid om de opvoeding van het kind, het Indiase onderwijssysteem biedt een keuze uit voort meer dan tweehonderd instellingen voor hoger onderwijs van de verschillende profielen, waaruit de student in staat om te gaan halen een paar graden zal zijn - bachelor, master en Drs. Op een lijn met de universiteiten zijn erg populair technisch georiënteerde hogescholen en scholen.
Daarnaast heeft het land een aantal smalle profiel instellingen voor hoger onderwijs, die het bestuderen van de cultuur van India, de muziek, de taal en de Bengaalse tagorovedenie. De meest prestigieuze is de universiteiten van Calcutta, Mumbai, Delhi, Rajasthan. Echter, 50% van de studenten - buitenlanders.
Nou, zoals we zien, India in hun benadering van het onderwijs (als, inderdaad, en al het andere) - een land van contrasten. Er zijn een aantal mensen vrij gemakkelijk leven zonder te weten de letters, terwijl anderen dat niet het leven voorstellen zonder een grondige kennis. Het was in India, zoals nergens anders, een man komt tot het besef dat het leven niet altijd de keuze hangt alleen af van de bereidheid of het vermogen. Soms, vastgoed en financiële situatie zijn belangrijker dan talent, geschonken hemel.
